WIKINDX Resources
|
Broadfoot Patricia (2007). An Introduction to Assessment. London : Continuum.
Added by: orey (18 Sep 2008 09:20:30 Europe/Paris) Last edited by: Laure Endrizzi (05 Nov 2008 16:06:49 Europe/Paris) |
| Resource type: Book BibTeX citation key: Broadfoot2007a  |
Categories: General Subcategories: Évaluation des élèves, Évaluation des élèves Keywords: évaluation, évaluation des élèves Creators: Broadfoot Publisher: Continuum (London) |
Views: 3929/7875
Views index: 48% Popularity index: 12% |
|
Cote bib Diderot
371.22 BRO
Added by: orey Last edited by: Laure Endrizzi |
| Abstract |
|
Introduction synthétique qui s'attache à restituer l'essentiel des notions en cours autour du concept polysémantique d'évaluation, qu'il s'agisse des débats contemporains sur la qualité de l'éducation appréciée par les résultats ou la question des tests standardisées, mais aussi celles du rôle de l'évaluation dans les apprentissages ou des nouveaux modes d'évaluation des connaissances. L'essentiel des exemples et des cas traités sont anglais ou portent sur des pays de langue anglaise (Etats-Unis, Nouvelle Zélande et Australie). Added by: orey Last edited by: Laure Endrizzi |
| Paraphrases |
| p.8 Il est utile de faire une distinction entre l'évaluation qui est une part intégrale du processus quotidien d'enseignement et d'apprentissage, et de l'évaluation pour la communication, qui vise à fournir de l'information à de potentiels usagers, qu'il s'agisse d'étudiants, d'enseignants, d'institutions ou de de systèmes. Added by: orey |
|
p.10
Hargreaves « (Hargreaves David H., 2004) » insiste sur la nécessité d'évaluer des compétences, de nature métacognitive(apprendre à apprendre), qui vont au delà des domaines traditionnels de savoirs et et de compréhension du domaine cognitif scolaire. Ce qui pose des questions complexes à des dispositifs et outils d'évaluation traditionnels conçus avant tout pour les savoirs académiques. Hargreaves David H. (2004). Learning for Life : The Foundations of Lifelong Learning. Bristol : Policy Press. Added by: orey |
|
p.19
Si l'éducation existe, sous une forme ou sous une autre, dans la plupart des sociétés humaines depuis leurs début n'est que depuis 150 ans que l'évaluation est devenue un domaine professionnel, central et très spécialisé dans le contexte de l'éducation de masse. Le développement d'une évaluation largement plus formalisée et systématique a évidemment à voir avec la légitimation des positions sociales par le diplôme, l le "mérite" académique qui a marqué la construction des États modernes et l'utilisation des évaluations comme outil de contrôle institutionnel à divers niveaux. Added by: orey |
|
p.155
Le coût éducatif du "mythe de la mesure" est très élevé. La recherche obsessionnelle d'une mesure éducative adéquate comme base de prédiction et de sélection a conduit à une séparation entre les deux piliers de l'apprentissage, à savoir l'évaluation et l'instruction. La réification de l'évaluation dans l'éducation a souligné la tendance récurrente à valoriser ce qui est mesurable plutôt qu'à mesurer ce qui a de la valeur. Added by: orey |