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Bautier Élisabeth (2006). « Le rôle des pratiques des maîtres dans les difficultés scolaires des élèves : Une analyse de pratique intégrant la dimension des difficultés socialement différenciées ». Recherche et formation, n° 51, avril, p. 105–118.
Added by: Feyfant Annie (21 May 2008 15:49:16 Europe/Paris) Last edited by: Feyfant Annie (30 Nov 2012 14:43:27 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: Bautier2006a  |
Categories: Enseignants, General Subcategories: Pratiques enseignantes Keywords: difficulté d'apprentissage Creators: Bautier Collection: Recherche et formation |
Views: 2228/6502
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| Abstract |
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"De nombreux types d'analyse des pratiques enseignantes ont été développés ces dernières années; cependant rares sont ceux qui visent à rendre raison de la relation entre le travail des enseignants et le travail des élèves, plus précisément leur socialisation cognitive scolaire en ce qu'elle peut gêner, voire empêcher, les apprentissages et la construction des habitudes cognitives et langagières nécessaires pour apprendre à l'école. C'est ce type d'analyse que nous proposons ici, analyse qui se doit d'être doublement contextualisée, c'est-à -dire effectuée en fonction du contexte de la classe et de sa population socialement définie, et qui met au jour les ajustements des maîtres, et en fonction des modes de faire scolaires dominants (conceptions des apprentissages, formats de tâches, choix des supports...)."
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