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Asghar Anila, Wiles Jason R. & Alters Brain (2007). « Canadian preservice elementary teacher's conception of biological evolution and evolution education ». McGill Journal of Education, vol. 42, n° 2, p. 189–209. En ligne : <http://mje.mcgill.ca/article/view/2219>.
Added by: Marie Musset (14 Apr 2008 17:06:10 Europe/Paris) Last edited by: Marie Musset (12 Nov 2009 09:06:17 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: Asghar2007a  |
Categories: General Keywords: Canada, enseignement de l'évolution, formation des enseignants, sciences, Suède Creators: Alters, Asghar, Wiles Collection: McGill Journal of Education |
Views: 3767/7559
Views index: 46% Popularity index: 11.5% |
| URLs http://mje.mcgill.ca/article/view/2219 |
| Abstract |
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Cette étude explore la compréhension des futurs enseignants à l’élémentaire de la science de l’évolution ainsi que leurs sentiments et préoccupations quant à l’enseignement de l’évolution dans les écoles primaires du Canada. Les données ont été recueillies au moyen d’un questionnaire et d’entrevues semi-structurées. La majorité des participants ont avalisé la conception de l’évolution comme phénomène factuel sur le plan scientifique, et presque trois quarts de ceux qui ont accepté cette conception ont affirmé qu’ils avaient l’intention d’inclure l’évolution biologique dans leur programme d’enseignement des sciences au niveau primaire. De ces données s’est dégagé un panorama de sensibilités liées à la décision des participants d’enseigner l’évolution, y compris des préoccupations concernant les croyances religieuses des élèves et de leurs parents, la compréhension imparfaite des futurs enseignants de la science de l’évolution et leur manque de connaissance quant aux techniques pédagogiques connexes. Cette étude réclame une formation plus efficace des futurs enseignants de la science de l’évolution et une préparation professionnelle des enseignants pour qu’ils puissent affronter les pressions et les défis sociaux liés à l’enseignement de l’évolution dans les écoles élémentaires.
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