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Scott Eugenie C. (2007). « What's wrong with the "teach the controversy" slogan? ». McGill Journal of Education, vol. 42, n° 2, p. 307–315. En ligne : <http://mje.mcgill.ca/article/view/2225>.
Added by: Marie Musset (14 Apr 2008 16:57:02 Europe/Paris) Last edited by: Agnès Cavet (23 Oct 2008 16:15:57 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: Scott2007b  |
Categories: General Keywords: enseignement de l'évolution, enseignement secondaire, États-Unis, sciences Creators: Scott Collection: McGill Journal of Education |
Views: 2049/4267
Views index: 25% Popularity index: 6.25% |
| URLs http://mje.mcgill.ca/article/view/2225 |
| Abstract |
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EN QUOI LE SLOGAN « ENSEIGNER LA CONTROVERSE » POSE-T-IL PROBLÈME ? Les créationnistes encouragent souvent les professeurs à « enseigner la controverse ». Même si au premier abord de tels encouragements peuvent ressembler à la proposition d’une méthode de pensée critique, l’histoire du mouvement créationniste en Amérique du Nord dément cette affirmation. Plutôt que d’enseigner aux étudiants comment analyser et évaluer des controverses actuelles scientifiques, la finalité des exhortations à « enseigner la controverse » consiste à faire en sorte que les professeurs enseignent aux étudiants que l’évolution est une science faible ou non corroborée et que les étudiants ne devraient donc pas la prendre au sérieux. De telles directives quant à la présumée « preuve contre l’évolution » ou l’« analyse critique de l’évolution » contribueraient à sérieusement inculquer aux étudiants des connaissances erronées, et les professeurs et les administrateurs doivent résister à ces directives. Added by: Marie Musset Last edited by: Agnès Cavet |