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Wastiau Patricia (2002). CompĂ©tences clĂ©s : Un concept en dĂ©veloppement dans l'enseignement gĂ©nĂ©ral obligatoire. Bruxelles : Eurydice. En ligne : <http://eacea.ec.europa. ... resentation?pubid=032FR>. 
Added by: orey (09 Apr 2008 14:29:06 Europe/Paris)   Last edited by: Laure Endrizzi (08 Jan 2010 18:37:16 Europe/Paris)
Resource type: Government Report/Documentation
BibTeX citation key: Wastiau2002
Categories: General
Keywords: compétence, Europe, synthèse internationale
Creators: Wastiau
Publisher: Eurydice (Bruxelles)
Views: 2837/6850
Views index: 41%
Popularity index: 10.25%
URLs     http://eacea.ec.eu ... tation?pubid=032FR
Abstract     
Cette étude traite de l'utilisation du concept de « compétence clés » dans l'enseignement général obligatoire et des connaissances et savoir-faire qui sont intégrés dans ce concept.

Elle précise également la manière dont les compétences clés sont développées à travers les programmes d'enseignement, ainsi que le(s) moment(s) et les modes d'évaluation. Elle porte sur les 15 États membres de l'Union européenne à l'époque de la publication ainsi que l'Estonie.
Added by: orey  Last edited by: Laure Endrizzi
Quotes   
p.13   Dans le contexte Ă©ducatif, le savoir codifiĂ© ou explicite est largement reprĂ©sentĂ© par la connaissance de la matière alors que le savoir tacite est principalement associĂ© aux compĂ©tences personnelles et sociales de l'apprenant.   Added by: orey
p.15   Depuis longtemps règne en Europe le consensus gĂ©nĂ©ral que la maĂ®trise de la lecture, de l'Ă©criture et du calcul est une condition nĂ©cessaire mais insuffisante pour une vie d'adulte rĂ©ussie. Ces aptitudes peuvent ĂŞtre considĂ©rĂ©es comme le point de dĂ©part de tout apprentissage ultĂ©rieur mais elles ne sont qu'un volet de ce domaine des compĂ©tences de base gĂ©nĂ©ralement appelĂ©es littĂ©ratie et numĂ©ratie.   Added by: orey
p.16   Un groupe de compĂ©tences qui a fait l'objet de beaucoup d'attention ces dernières annĂ©es sont les compĂ©tences dites savoir-faire gĂ©nĂ©riques, Ă©galement appelĂ©es compĂ©tences indĂ©pendantes des matières ou compĂ©tences transversales. (...) Parmi les compĂ©tences gĂ©nĂ©riques, citons la communication, la rĂ©solution de problèmes, le raisonnement, le leadership, la crĂ©ativitĂ©, la motivation, le travail en Ă©quipe et l'aptitude Ă  apprendre.   Added by: orey
p.19   Dans tous les États membres, la fin de l'enseignement obligatoire dĂ©pend de l'âge de l'Ă©lève et non de l'acquisition d'un certain niveau de compĂ©tences clĂ©s.   Added by: orey
p.23   Les Ă©coles sont capables d'Ă©valuer les connaissances et les savoir-faire des Ă©lèves mais pas nĂ©cessairement leurs compĂ©tences. Les rĂ©sultats d'examen ne doivent dès lors pas ĂŞtre considĂ©rĂ©s comme une mesure absolue mais plutĂ´t comme un indicateur de l'acquisition de compĂ©tences clĂ©s. C'est la performance de l'individu sur le lieu de travail et dans sa vie privĂ©e qui fournira la preuve indĂ©niable de l'efficacitĂ© des canaux de formation formels et informels.   Added by: orey
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