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Boutin GĂ©rald (2004). « L'approche par compĂ©tences en Ă©ducation : un amalgame paradigmatique ». Connexions, vol. 84, n° 1. En ligne : <http://www.cairn.info/r ... ions-2004-1-page-25.htm>. 
Added by: orey (27 Feb 2008 14:13:29 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Boutin2004
Categories: General
Keywords: compétence
Creators: Boutin
Collection: Connexions
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URLs     http://www.cairn.i ... 2004-1-page-25.htm
Abstract     
L’approche par compétences (APC ) a envahi presque tous les secteurs de l’activité humaine. L’auteur de cet article, après avoir rappelé les nombreuses interprétations dont fait l’objet le mot « compétence », situe cette notion dans le contexte actuel de mondialisation, tout en retraçant ses origines et ses fondements théoriques.

Il met en évidence l’impact grandissant de l’APC sur les systèmes éducatifs et sociaux qui se manifeste notamment par la confusion entre le paradigme constructiviste et le paradigme comportementaliste, la modi﬷0i0k0i0n0d0xcation du rapport enseignement-apprentissage, la relation maître-élèves, l’avènement des bilans de compétences calqués sur ceux de l’industrie, etc.

L’auteur analyse les apports de ce mouvement aussi bien que ses limites et les critiques qu’il suscite. Pour conclure, il propose d’adapter, en lieu et place d’une adhésion inconditionnelle à ce modèle unique, une attitude critique et dialectique, fondée sur la réflexion et la recherche.
Added by: orey  
Quotes   
Le courant de l’approche par compĂ©tences, du moins dans sa version initiale, est issu du taylorisme et de l’organisation du travail, en somme du monde de l’industrie.   Added by: orey
Ă€ l’heure actuelle, les programmes d’études sont rĂ©digĂ©s la plupart du temps en termes de compĂ©tences attendues dans presque tous les pays occidentaux. Ă€ vrai dire, ces programmes mettent l’accent sur la dĂ©monstration du savoir plutĂ´t que sur le savoir lui-mĂŞme. Cette façon de procĂ©der interpelle un nombre grandissant de critiques qui craignent Ă  juste titre de voir les connaissances cĂ©der le pas aux compĂ©tences, en d’autres termes, de devoir constater l’accĂ©lĂ©ration de l’avènement d’une sociĂ©tĂ© axĂ©e uniquement ou presque sur la performance.   Added by: orey
L’amalgame de deux approches psychologiques qui s’inscrivent dans des paradigmes différents – le béhaviorisme d’un côté, le socioconstructivisme de l’autre – est à l’origine d’un paradoxe que subissent les enseignants soumis aux diktats des réformes actuelles.
Ils sont enjoints Ă  la fois d’inciter les Ă©lèves Ă  « construire » leurs connaissances dans un contexte qui rappelle Ă©trangement celui de l’école libertaire et d’adhĂ©rer Ă  l’obligation de rĂ©sultats en des temps prescrits par les pouvoirs publics.   Added by: orey
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