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Demougin Patrick (2002). « Les manuels de littĂ©rature au lycĂ©e : Entre altĂ©ritĂ© et identitĂ© ». Études de linguistique appliquĂ©e, n° 125, mars, p. 69–81. En ligne : <http://www.cairn.info/revue-ela-2002-1-page-69.htm>. 
Added by: Marie Musset (14 Feb 2008 11:32:24 Europe/Paris)   Last edited by: Laure Endrizzi (05 May 2008 22:29:03 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Demougin2002
Categories: General
Keywords: littérature, manuel d'enseignement, socle commun
Creators: Demougin
Collection: Études de linguistique appliquée
Views: 1525/3926
Views index: 29%
Popularity index: 7.25%
URLs     http://www.cairn.i ... 2002-1-page-69.htm
Abstract     
Dans le contexte des polémiques autour de la réforme des enseignements littéraires au lycée, une approche du manuel de littérature à partir des fonctionnements langagiers qu’il implique permet de saisir les enjeux du débat. Le modèle d’analyse proposé s’articule autour de deux concepts, l’altérité et l’identité. Il permet de montrer comment on est passé de processus centrés sur des identifications subjectives (l’auteur et moi) vers des processus qui mettent en avant des identifications objectives et des classifications (les formes du texte), comment aussi les nouveaux manuels, au carrefour de ces ambitions, n’ont pas tout à fait les moyens de les mettre en œuvre. Le professeur, qui ne participe plus seulement, dans le prolongement du manuel, à une mise en scène du texte littéraire, devient le seul garant, par ses interventions didactiques et langagières, de la cohérence du dispositif, ce qui engendre une certaine insécurité didactique.
Added by: Laure Endrizzi  
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