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Deer Cecile (2006). « Le Curriculum national en Angleterre : Entre logique politico-idĂ©ologique et didactico-pĂ©dagogique ». In Audigier François, Crahay Marcel & Dolz Joaquim (dir.). Curriculum, enseignement et pilotage. Bruxelles : De Boeck. 85–98 
Added by: Marie Musset (12 Feb 2008 11:27:12 Europe/Paris)   Last edited by: orey (22 Apr 2010 09:40:43 Europe/Paris)
Resource type: Book Article
BibTeX citation key: Deer2006
Categories: General
Keywords: curriculum, Grande Bretagne, politique Ă©ducative, socle commun
Creators: Audigier, Crahay, Deer, Dolz
Publisher: De Boeck (Bruxelles)
Collection: Curriculum, enseignement et pilotage
Views: 2515/6114
Views index: 41%
Popularity index: 10.25%
Cote bib Diderot    371.21 CUR
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Abstract     
Analyse de la réforme du curriculum anglais depuis les années 80 au regard des logiques et des changements politiques et sociaux intervenus en Grande Bretagne. A une vision purement idéologique (réforme libérale de la droite Tatcherienne) ou purement éducative (centralisation du curriculum), l'auteure préfère comprendre comment les réformes intervenues prennent place dans un jeu et un rapport de force d'acteurs évolutif au regard des traditions nationales : affaiblissement de la place de la professionnalité enseignante comme principe structurant, contournement des LEA, promotion du libre choix par les parents et de l'autonomie mais aussi d'un contrôle plus serré des établissement, etc.
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Paraphrases   
p.91   Le Curriculum national a permis une rĂ©organisation du système obligatoire autour d'un dispositif unifiĂ©, adossĂ© Ă  des principes d'Ă©valuation et de comparaisons des rĂ©sultats imposĂ©s par le gouvernement central, tout en augmentant l'autonomie administrative des Ă©tablissements selon des principes de marchĂ© Ă©ducatif sur lequel tout est fait pour augmenter la libertĂ© de choix des parents et les initiatives privĂ©e

De facto, l'évaluation systématique des résultats élèves aux quatre "stades clés" de la scolarité obligatoire a rendu obsolète tout ce qui n'est pas évaluable et évalué.

La rĂ©forme a Ă©tĂ© un instrument pour affaiblir Ă  la fois le poids des autoritĂ©s Ă©ducatives locales (LEA) et celui de l'expertise de la profession enseignante, dans un double mouvement, parfois contradictoire, de diversification administrative et de standardisation pĂ©dagogique.   Added by: orey
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