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(2005). « La littérature de jeunesse : Repères, pratiques et enjeux ». Le français aujourd'hui, n° 149, mai.
Added by: Marie Musset (10 Feb 2008 21:17:46 Europe/Paris) Last edited by: Marie Musset (27 May 2009 11:16:17 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: anon2005k  |
Categories: General Keywords: enseignement primaire, enseignement secondaire, lecture, littératie, littérature, programme d'études, socle commun Collection: Le français aujourd'hui |
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| Abstract |
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sommaire du numéro Présentation Max Butlen & Danielle Dubois-Marcoin Évolutions de la création, de la production, de l’enseignement Table ronde réalisée par Max Butlen Pour apprécier les évolutions qui affectent la littérature de jeunesse et les relations que cette production entretient avec l’école, Le français aujourd’hui a organisé une discussion entre six grands témoins : Christian Bruel, Pierre Bruno, Viviane Ezratty, Bernard Friot, Jean Hébrard et Jean Perrot. Évolutions de la recherche, perspectives de formation Critiquer la littérature de jeunesse : pistes pour un bilan et des perspectives Francis Marcoin Souvent considérée comme une littérature sans histoire ni critique, la littérature de jeunesse a pourtant été accompagnée très tôt par un discours d’escorte des journalistes, des institutions, des églises, des bibliothécaires avant que ne s’élabore une critique universitaire appuyée sur des recherches, désormais de plus en plus nombreuses. Le paradoxe du lecteur Danielle Dubois-Marcoin, Claude Le Manchec & Christa Delahaye La légitimation par l’école de la littérature de jeunesse, et de sa lecture, est une occasion de questionner un enseignement trop souvent sous-tendu par des oppositions radicales entre lecture naïve et savante, lecture privée et scolaire. Que faire des stéréotypes que la littérature adresse à la jeunesse ? Max Butlen La catégorie du stéréotype, ordinairement assez dépréciée dans les valeurs éducatives et littéraires présente pourtant de l’intérêt. La littérature de jeunesse en fait un assez large usage, ce qui offre des points d’ancrage dans la construction de la culture littéraire des élèves Regards sur l’enseignement de la littérature de jeunesse au Québec Suzanne Pouilot Des origines de l’enseignement de la littérature de jeunesse au Québec à l’affirmation d’une politique scolaire du livre et de la lecture, l’évolution des programmes rend compte des transformations d’une société. Évolutions didactiques Faire œuvre avec les œuvres Serge Martin Faire de la littérature, c’est faire œuvre : c’est se constituer au fil des ans une histoire de sujet lecteur, en écoutant la voix des textes lus, en la découvrant aussi à partir de pratiques d’appropriation et de partage créatives et variées. Lancer une année de lecture en sixième Annie Portelette Connaitre et utiliser les gestes du sujet lecteur, ses pratiques personnelles, tel est l’objectif que s’est fixé l’auteure qui analyse l’intérêt en classe du cahier de lecture dans lequel l’élève est invité à exposer son point de vue sur les œuvres mais aussi à établir des liens entre lectures privées et lectures scolaires, par exemple en décrivant ses lieux de lecture. Regards croisés sur une même œuvre Lire un même album de la maternelle à la seconde Jean-Pierre Drouar, Blandine Frémondière & Chantal Riou Le pari semble difficile à tenir ! Et pourtant… L’album L’Agneau qui ne voulait pas être un mouton de J. Didier & Zad a été travaillé par plus de 250 classes du Maine et Loire dans le cadre du grand prix de la citoyenneté. Comment peut-on adapter les approches à chaque niveau ? Compte rendu et analyse d’une démarche inédite. Lire Sacrées sorcières de Roald Dahl en sixième et en 1ère année de lettres modernes : la lutte de deux stratégies de lecture Évelyne Thoizet À partir de l’exemple du roman, Sacrées sorcières, l’auteure entreprend de comparer les modalités d’étude et les outils utilisés dans un manuel pour classe de sixième, d’une part, et un cours donné en première année de DEUG de Lettres modernes, d’autre part. Chroniques Chronique « Poésie » : Valérie Rouzeau ou le poème en forme de liberté Serge Martin Chronique « Histoire de l’enseignement » : L’écriture littéraire dans l’apprentissage de l’écrire à l’école primaire Luc Baptiste Chronique « Linguistique » : Marie-Anne Paveau Added by: Agnès Cavet Last edited by: Marie Musset |