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Baptiste Luc (2002). ¬ę Apprendre √† lire dans les programmes 2002 de l'√©cole √©l√©mentaire : Le recours √† la litt√©rature ¬Ľ. Les sciences de l'√©ducation pour l'√®re nouvelle, vol. 38, n¬į 4, p. 133–153. 
Added by: Marie Musset (09 Feb 2008 12:35:05 Europe/Paris)   Last edited by: Marie Musset (27 May 2009 10:24:06 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Baptiste2002a
Categories: General
Keywords: enseignement des langues étrangères, enseignement primaire, interdisciplinarité, lecture, littératie, littérature, programme d'études, socle commun
Creators: Baptiste
Collection: Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle
Views: 2543/6159
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Abstract     
"Les programmes de 2002 pour l'école élémentaire prescrivent la littérature comme ressource et modèle pour l'apprentissage de l'écrire. Au plan didactique, l'imitation est la modalité d'emploi de la littérature. Ce recours à la littérature et à l'imitation rompt avec toute la tradition prescriptive en matière d'enseignement de l'écrire depuis Jules Ferry. La question est de savoir de quels enjeux ce tournant est porteur. L'hypothèse est que cela traduit l'émergence d'un discours nouveau sur l'écrire à l'école. La prédominance d'une écriture référée à la littérature et recourant à l'imitation pour produire des écrits narratifs et particulièrement des fictions signifie une primauté des apprentissages culturels sur les apprentissages instrumentaux. Une définition patrimoniale de la culture prend le pas sur la définition anthropologique en vogue dans les dernières décennies. Une représentation de la littérature est donnée dans ces programmes de 2002: c'est une vision convenue qui place le langage littéraire à distance de l'ordinaire langagier. La question de l'investissement du sujet écrivant dans son texte est totalement éludée, dans la droite ligne de la tradition scolaire de neutralisation de l'expérience privée. Ainsi les programmes de 2002 prescrivent l'écriture littéraire mais, en l'absence de toute réflexion sur la littérarité de l'écriture, ils n'offrent pas - au regard des divers travaux disponibles sur la question -de perspectives didactiques. Tout au plus proposent-ils un usage républicain de la littérature, usage au demeurant conforme à une tradition ancienne de l'école."
Added by: Feyfant Annie  Last edited by: Marie Musset
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