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Brissiaud RĂ©mi (2006). « L’erreur orthographique, l’apprentissage implicite et la question des mĂ©thodes de lecture – Ă©criture ». Cahiers pĂ©dagogiques, n° 440, fĂ©vrier. En ligne : <http://www.cahiers-peda ... im.php3?id_article=2174>. 
Added by: Feyfant Annie (10 Oct 2007 15:39:46 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Brissiaud2006a
Categories: General
Keywords: lecture
Creators: Brissiaud
Collection: Cahiers pédagogiques
Views: 1557/4410
Views index: 31%
Popularity index: 7.75%
URLs     http://www.cahiers ... p3?id_article=2174
Abstract     
"L’une des craintes que suscite la réhabilitation des méthodes de lecture dites « syllabiques pures » (celles du type Boscher) a trait à l’orthographe. Comme Eveline Charmeux l’a récemment rappelé : « en lui proposant des phrases dépourvues de marques orthographiques pertinentes, on habitue l’enfant à n’attacher aucune importance à de telles marques - même lorsqu’il rencontre un texte où elles existent ». Or, les méthodes de ce type installent initialement l’enfant dans un système où l’orthographe est simplifiée à l’extrême et ce n’est peut-être pas sans conséquences pour certains enfants. Évidemment, la crainte principale que suscitent les méthodes de ce genre concerne l’accès à une lecture courante (éviter l’ânonnement !). Cependant, certains travaux récents en psychologie (ceux concernant l’apprentissage implicite) montrent que l’appropriation de l’orthographe et celle de la lecture courante ont partie liée. C’est ce thème que je développerai dans ce texte, en reliant l’apprentissage de la lecture à celui de la production d’écrit et au statut de l’erreur orthographique." (résumé de l'auteur)
Added by: Feyfant Annie  
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