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Bourdoncle Raymond (1994). « Savoir professionnel et formation des enseignants. Une typologie sociologique ». Spirale, n° 13, p. 77–96.
Added by: Brigitte Bacconnier (21 Aug 2007 15:00:09 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: Bourdoncle1994  |
Categories: General Creators: Bourdoncle Collection: Spirale |
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| Abstract |
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Les différentes perspectives sociologiques, qui s’affrontent en sociologie des professions comme ailleurs, défendent des conceptions divergentes des savoirs professionnels. A chacune de ces conceptions correspondent un ou plusieurs modèles de formation des enseignants. Pour la perspective fonctionnaliste, ce sont des savoirs à base scientifique et des formations centrées sur l’acquisition des connaissances ; pour les interactionnistes, des savoirs d’expérience et des formations centrées sur la démarche d’appropriation par le sujet ; pour la perspective critique et conflictualiste, des savoirs éthiques et des formations centrées sur l’analyse des implications sociales, morales et politiques de l’activité. Beaucoup de formateurs s’inspirent de ces modèles, parfois de manière exclusive, souvent de manière éclectique. Cela dépend de leur position.
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