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Fradette Angèle & Lataille-DĂ©morĂ© Diane (2003). « Les classes Ă  niveaux multiples : Point mort ou tremplin pour l’innovation pĂ©dagogique ». Revue des sciences de l'Ă©ducation, vol. XXIX, n° 3, p. 589–607. En ligne : <http://www.erudit.org/r ... 003/v29/n3/011405ar.pdf>. 
Added by: Feyfant Annie (19 Jun 2007 15:24:23 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Fradette2003
Categories: General
Keywords: contexte pédagogique
Creators: Fradette, Lataille-Démoré
Collection: Revue des sciences de l'Ă©ducation
Views: 1853/4230
Views index: 28%
Popularity index: 7%
URLs     http://www.erudit. ... 29/n3/011405ar.pdf
Abstract     
"Le présent article vise à mettre en exergue le paradigme d’homogénéité
qui sous-tend les décisions et les pratiques reliées aux classes à niveaux
multiples ainsi que les enjeux à la fois théoriques et politiques d’un tel paradigme.
Une analyse critique du type de publications sur le sujet à l’échelle
internationale (quelque quatre-vingts articles et documents) permet de constater
le peu d’importance que les chercheurs en éducation accordent à ces
classes, et ce, malgré leur grand nombre. Il ressort de cette analyse qu’on
gagnerait à étudier leur fonctionnement, ces dernières pouvant constituer
des foyers d’innovation pédagogique."
Added by: Feyfant Annie  
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