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Savoie-Zajc Lorraine (2004). « Les communautĂ©s de pratique de chercheurs et des enseignants : Contribution de la recherche Ă  l'accompagnement du changement ». In Accompagner les rĂ©formes et les innovations en Ă©ducation : consultance, recherches et formation. Paris : L'Harmattan 
Added by: Brigitte Bacconnier (12 Jun 2007 16:37:18 Europe/Paris)
Resource type: Book Article
BibTeX citation key: SavoieZajc2004
Categories: General
Creators: Savoie-Zajc
Publisher: L'Harmattan (Paris)
Collection: Accompagner les réformes et les innovations en éducation : consultance, recherches et formation
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Abstract     
Le système scolaire québécois est engagé, depuis 1998, dans une réforme majeure de l'enseignement primaire et secondaire. Les pratiques enseignantes sont remises en question, à différents niveaux. Il s'agit, de plus, pour les enseignants, de s'engager dans le développement d'une culture de collaboration avec les partenaires internes et externes de l'école. Un changement important peut bénéficier de l'apport de la recherche-action, susceptible de favoriser l'accompagnement nécessaire à l'enseignant pour réfléchir sa pratique. Les deux groupes d'acteurs, chercheurs et enseignants, font partie de communautés de pratiques différentes, et il faut réfléchir aux rapprochements efficaces, dans une dynamique de changement. L'auteur présente une recherche-action mise en place en 1990-2000 dans cinq écoles primaires, et dégage un modèle de recherche-action collaborative en 3 phases : la phase de clarification/d'observation ; la phase d'analyse/de réflexion ; la phase de discussion/d'action. Des savoirs ont été produits, pour qualifier les processus de transformation par la pratique, l'engagement des acteurs, l'objet de la recherche-action, la question du transfert. Il en ressort que la recherche-action touche les deux communautés d'acteurs, car elle tente de trouver des réponses en contexte, avec eux.
Added by: Brigitte Bacconnier  
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