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Gondrand HĂ©lène (2004). « Des archĂ©types de professionnalisation des professeurs d'Ă©cole ». Les sciences de l'Ă©ducation pour l'ère nouvelle, vol. 37, n° 2, p. 105–128. 
Added by: Brigitte Bacconnier (08 Jun 2007 09:24:18 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Gondrand2004a
Categories: General
Creators: Gondrand
Collection: Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle
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Abstract     
Résultats d'une recherche portant sur les articulations entre un itinéraire institutionnel de formation et les itinéraires singuliers, conduite dans l'académie de Grenoble auprès de 58 professeurs d'école. On a ainsi dégagé quatre archétypes de professionnalisation, qui se sont construits dans une conception différente de la formation au métier. Pour les premiers, se former, c'est pratiquer. Pour les seconds, c'est constituer un catalogue exhaustif de pratiques réelles. Pour les troisièmes, c'est mettre en réseau des données sur la pratique professionnelle. Pour les derniers, c'est apprendre à résoudre des problèmes professionnels. On observe une répartition équilibrée de l'appartenance à ces groupes dans la population étudiée. Bien que ces professeurs d'école débutants ne rendent pas encore compte d'une professionnalité installée, on ne peut que constater que seule la moitié d'entre eux adoptent la posture de l'enseignant professionnel qui est la référence de l'institution.
Added by: Brigitte Bacconnier  
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