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Simonneaux Laurence (2005). « L’actualité scientifique s’invite dans la classe ». Les cahiers pédagogiques, n° 434. En ligne : <http://www.cahiers-peda ... le.php3?id_article=1675> (consulté le 27 mai 2007).
Added by: Agnès Cavet (27 May 2007 18:53:12 Europe/Paris) |
| Resource type: Web Article BibTeX citation key: Simonneaux2005a  |
Categories: General Creators: Simonneaux Collection: Les cahiers pédagogiques |
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| URLs http://www.cahiers ... p3?id_article=1675 |
| Abstract |
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"On pourrait dire que l’actualité scientifique revêt deux formes lorsqu’elle s’invite en classe : celle de l’annonce d’avancées scientifiques incontestées et celle des questions controversées. Toutes les deux peuvent faire l’objet d’un traitement sensationnaliste par les médias auquel peuvent accéder les enseignants et leurs élèves. Dans cet article, je m’intéresserai plus particulièrement aux questions d’actualité porteuses de controverses. En effet, ce sont celles-là qui soulèvent le plus de problèmes dans leur traitement par les enseignants et ce sont aussi celles qui soulèvent le plus de questions et motivent le plus les élèves. Il s’agit par exemple des questions soulevées par les biotechnologies, l’ESB, la sécurité alimentaire, l’effet de serre, les téléphones cellulaires, les répercussions écologiques et économiques des pratiques agronomiques, le dépistage génétique prénatal, le clonage thérapeutique et reproductif... Ces thèmes placent l’incertitude et le risque au cœur des processus d’enseignement apprentissage. Il s’agit de questions socialement « vives »." Added by: Agnès Cavet |