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Dupriez Vincent & Cornet Jacques (2003). « Entre hétérogénéité et égalité : Représentations et pratiques des enseignants de l’école primaire ». In Conseil de l'éducation et de la formation2003. En ligne : <http://www.cef.cfwb.be/ ... amp;bi_id=3&do_id=1>.
Added by: Feyfant Annie (19 Apr 2007 15:24:35 Europe/Paris) Last edited by: Laure Endrizzi (02 Feb 2011 12:23:34 Europe/Paris) |
| Resource type: Proceedings Article BibTeX citation key: Dupriez2003b  |
Categories: General Keywords: travail enseignant Creators: Cornet, Dupriez Collection: Conseil de l'Ă©ducation et de la formation |
Views: 2722/5437
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| URLs http://www.cef.cfw ... ew&bi_id=3&do_id=1 |
| Abstract |
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"De nombreuses recherches ont étudié le lien entre les modes de traitement de l’hétérogénéité de niveau scolaire des élèves et les effets en termes d’(in)égalité de résultats de ces mêmes élèves. Ces études ont été menées à différents niveaux des systèmes scolaires et se centrent tantôt sur l’hétérogénéité au sein des classes, tantôt sur l’hétérogénéité au sein des établissements ou encore sur l’hétérogénéité induite par la structure curriculaire, avec l’organisation de filières plus ou moins précoces à l’issue d’un enseignement de tronc commun. La très grande majorité des recherches menées à ces différents niveaux font apparaître que, toutes choses égales par ailleurs, l’hétérogénéité est un facteur favorable à l’égalité de résultats. De manière plus précise, il ressort de ces travaux que l’isolement (dans des classes faibles, dans des écoles défavorisées ou dans des filières peu valorisées) des élèves les plus faibles s’accompagne d’un accroissement de l’écart avec les autres catégories d’élèves. Dès lors, si l’objectif est d’améliorer les acquis scolaires des élèves les plus faibles et de la sorte atténuer les inégalités de résultats entre élèves, il est préférable de promouvoir des formes de groupement hétérogènes plutôt qu’homogènes. " (Problématique posée par les auteurs)
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