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Marcoux GĂ©ry, Tremblay Philippe, Lecloux Sophie & Rey Bernard (2006). Etude des pratiques de remĂ©diation et de pĂ©dagogie diffĂ©renciĂ©e dans le cadre de la mise en place des cycles : Rapport 1ère annĂ©e. Bruxelles : UniversitĂ© Libre de Bruxelles : FacultĂ© des sciences psychologiques et de l'Ă©ducation : Service des sciences de l'Ă©ducation. En ligne : <http://www.enseignement.be/index.php?page=24873>. 
Added by: Feyfant Annie (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris)   Last edited by: Feyfant Annie (05 Dec 2008 21:28:38 Europe/Paris)
Resource type: Report/Documentation
BibTeX citation key: Marcoux2006a
Categories: Individualisation
Keywords: enseignement individualisé, pratique pédagogique
Creators: Lecloux, Marcoux, Rey, Tremblay
Publisher: Université Libre de Bruxelles : Faculté des sciences psychologiques et de l'éducation : Service des sciences de l'éducation (Bruxelles)
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URLs     http://www.enseign ... dex.php?page=24873
Abstract     
"Cette recherche a pour objectif d'identifier, dans les classes du primaire, des pratiques de remédiation et de pédagogie différenciée susceptibles de faire réussir le maximum d'élèves (et par là de réaliser le but visé par l'organisation de cycles d''apprentissage) afin de constituer un "catalogue de pratiques contextualisées" à l'usage des enseignants du primaire et des formateurs d'enseignants (formation initiale et continue). Elle se situe dans le cadre des thèmes prioritaires du Plan pluriannuel de recherche en éducation de la Communauté française où figure : l’identification de pratiques pédagogiques à mettre en place dans un dispositif en cycles, le développement d’outils permettant aux enseignants de détecter les difficultés des élèves et d’y remédier ainsi que des pistes pour faciliter la mise en application de la réforme (notamment au niveau de la pédagogie différenciée). Plus fondamentalement elle répond à une préoccupation du décret "Missions" (1997, Chap. III, Art.15) qui précise que Chaque établissement d'enseignement permet à chaque élève de progresser à son rythme, en pratiquant l'évaluation formative et la pédagogie différenciée."
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