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(2003). « Un encadrement et une animation du système Ă©ducatif Ă la hauteur des besoins ? ». Éducation et formations, n° 66, juillet—dĂ©cembre, p. 147–156. En ligne : <ftp://trf.education.gou ... /revue66/question13.pdf>.
Added by: Agnès Cavet (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris) Last edited by: Agnès Cavet (20 Dec 2006 10:02:44 Europe/Paris) |
| Resource type: Journal Article BibTeX citation key: anon2003.2311  |
Categories: General Keywords: enseignement primaire, enseignement secondaire, leadership, pilotage Collection: Éducation et formations |
Views: 3600/6331
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| URLs ftp://trf.educatio ... e66/question13.pdf |
| Abstract |
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"Si l’on s’en tient aux rapports quantitatifs entre les personnels d’encadrement et d’inspection et l’ensemble des personnels qui assurent les fonctions d’enseignement ou d’éducation au contact des élèves, le système éducatif apparaît relativement peu encadré. La façon dont la question de l’encadrement et de l’animation du système éducatif doit être envisagée a considérablement évolué au cours des dernières décennies, en liaison avec la politique de déconcentration. De nombreuses décisions qui étaient autrefois prises au niveau ministériel le sont aujourd’hui au niveau du rectorat ou de l’inspection académique, voire de plus en plus par les établissements eux-mêmes, pour ce qui concerne les collèges et les lycées. Cette déconcentration a sans doute pour une part été conduite sous la pression de la croissance du système éducatif : il serait aujourd’hui impossible de gérer directement près de 8 000 collèges et lycées, plus de 50 000 écoles et plus de 1 300 000 personnes. Mais elle a surtout correspondu à un constat et à une volonté politique : le constat que, pour atteindre les objectifs assignés au système éducatif, il fallait adapter les moyens et les façons de faire au contexte local ; et la volonté politique de confier le soin de cette adaptation aux acteurs les plus proches possible du terrain." Added by: Agnès Cavet Last edited by: Agnès Cavet |