WIKINDX Resources
|
Millet Mathias & Thin Daniel (2005). Ruptures scolaires : L'école à l'épreuve de la question sociale. Paris : Presses universitaires de France.
Added by: Feyfant Annie (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris) Last edited by: Feyfant Annie (13 Oct 2006 10:51:21 Europe/Paris) |
| Resource type: Book BibTeX citation key: Millet2005  |
Categories: General Keywords: échec scolaire, parents Creators: Millet, Thin Publisher: Presses universitaires de France (Paris) |
Views: 2478/5862
Views index: 0% Popularity index: 0% |
| Abstract |
|
Si, dans les années 1970-1980, \" l\'échec scolaire \" était au centre des discours sur l\'école dans les quartiers populaires, les questions de \" violences scolaires \" ou de \" déscolarisation \" dominent la scène à partir des années 1990, surtout à propos du collège présenté comme le \" segment \" où se concentrent les difficultés de l\'école. Une attention nouvelle est ainsi portée aux processus de ruptures scolaires qui touchent d\'abord des collégiens issus de milieux populaires. Dans ce livre, les auteurs reconstruisent les parcours de ruptures scolaires de ces collégiens et analysent tour à tour l\'effet de plusieurs dimensions : la précarité et les ruptures familiales ; les difficultés scolaires où se nouent apprentissage scolaire, conflits avec les enseignants, sanctions de l\'institution ; la sociabilité juvénile qui oscille entre l\'isolement et l\'attraction du groupe de pairs. Refusant la vaine quête d\'une cause unique, ils insistent sur l\'articulation entre ces différentes dimensions et montrent l\'enchaînement des processus au sein de plusieurs parcours de collégiens. S\'appuyant sur une enquête intensive de deux ans, ce livre aborde des questions qui taraudent en profondeur l\'école et alimentent le débat sur le \" collège unique \". Il apporte aussi des connaissances fines sur la dégradation des conditions d\'existence d\'une fraction des familles populaires et sur ses effets en termes de scolarisation et de socialisation.
Added by: Feyfant Annie Last edited by: Feyfant Annie |
| Paraphrases |
|
Mathias Millet et Daniel Thin se proposent dans cet ouvrage d\'éclairer la combinatoire des logiques sociales et scolaires à l\'oeuvre dans les processus de ruptures scolaires, en étudiant les parcours biographiques d\'une vingtaine de collégiens issus de milieux populaires et suivis par des dispositifs relais dans la Loire et le Rhône. A travers le discours de ces élèves et des adultes qui les entourent (parents et personnels de l\'éducation) et l\'analyse de leurs dossiers scolaires, ils mettent en lumière l\'interdépendance et la variabilité des configurations familiales, scolaires, institutionnelles et amicales qui conduisent à ces carrières scolaires négatives. Les auteurs montrent en premier lieu comment des conditions familiales économiques précaires, des formes de socialisation marquées par l\'isolement et le sur-encadrement des acteurs sociaux et des ressources scolaires et culturelles faibles s\'avèrent peu compatibles avec les exigences de suivi de l\'institution et plus généralement la culture légitime qu\'elle valorise. Ces contradictions sont particulièrement prégnantes pour les formes d\'autorité et les logiques temporelles. Le deuxième facteur explicatif concerne les difficultés d\'apprentissage qui apparaissent toujours de manière précoce et sont conditionnées par le décalage entre les pratiques intra-familiales (langage, attitudes corporelles, rapport au temps) et les pratiques valorisées par l\'école : ce sont les conditions de la rencontre entre formes scolaires d\'apprentissage et caractéristiques socio-cognitives familiales qui sont ici déterminantes. Les parcours des collégiens sont également marqués par des comportements a-scolaires, qu\'il s\'agisse d\'hypo-activité, d\'évitement ou d\'attitudes ouvertement pertubatrices, qui se conjuguent avec les difficultés d\'apprentissage progressivement intériorisées, comme autant de stratégies pour réagir aux effets de stigmatisation et de dévalorisation disqualifiant leur travail. Dans un quatrième temps, ce sont les modes opératoires de l\'institution même qui sont examinés. Redoublements, sanctions, exclusions, changements d\'établissement segmentent les carrières scolaires et génèrent des parcours de relégation tout en fabriquant un véritable \"casier scolaire\" qui renforce les processus de ruptures. Enfin, si les modalités de la sociabilité juvénile ne constituent pas un facteur explicatif en soi, la dialectique entre l\'environnement scolaire et le quartier de référence fonctionne selon un jeu symbolique d\'équilibre compensatoire : plus la disqualification scolaire est vécue comme impossible à maîtriser, plus les collégiens sont susceptibles de rechercher une reconnaissance sociale dans le groupe de pairs, plus les dépendances relationnelles peuvent renforcer leurs comportements dérogatoires à la norme scolaire. En conclusion, l\'étude de ces différentes dimensions fait clairement apparaître les logiques cumulatives et combinatoires singulières qui enracinent les ruptures scolaires. Pour autant, ces histoires sociales, déterminantes dans le cas de ces élèves, ne le sont pas pour tous. Toute solution stigmatisant exclusivement la responsabilité des parents ou visant à promouvoir des espaces d\'exclusion à l\'intérieur de l\'institution scolaire est illusoire. C\'est en travaillant à limiter les facteurs de cumul que l\'on parviendra à agir sur l\'échec scolaire. Added by: Laure Endrizzi |