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Henkel Mary (2005). « Academic identity and autonomy in a changing policy ». Higher Education, vol. 49, n° 1-2, p. 155–176. 
Added by: orey (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris)   Last edited by: orey (05 Sep 2007 14:13:40 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Henkel2005
Categories: Enseignement supérieur
Keywords: enseignement supérieur, profession universitaire
Creators: Henkel
Collection: Higher Education
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Abstract     
The article draws on two research projects to explore the implications of policy change in the UK for academic identities within a predominantly communitarian theoretical perspective. It focuses on biological scientists and science policies. It examines the impacts of changes upon the dynamic between individuals, disciplines and universities within which academic identities are formed and sustained and upon individual and collective values central to academic identity, namely the primacy of the discipline in academic working lives and academic autonomy. Challenges to these have been strong but they have retained much of their normative power, even if the meaning of academic autonomy has changed. Communitarian theories of academic identity may need to be modified in the contemporary environment but they do not need to be abandoned.
Added by: orey  Last edited by: orey
Paraphrases   
Au fur et à mesure que l'enseignement supérieur et la recherche sont devenus des instruments stratégiques de la politique publique, il est devenu de plus en plus difficile de concevoir que les universitaires développent leur activité de façon autonome, dans des communautés protégées et auto-régulées.
Le seul contrĂŽle de la communautĂ© par les pairs est contestĂ©, et la culture disciplinaire doit maintenant se confronter Ă  la culture managĂ©riale et Ă  une prĂ©sence croissante des intĂ©rĂȘts extĂ©rieures dans les instances oĂč se dĂ©terminent les financements de la recherche.
En fait, les chercheurs doivent dĂ©sormais agir en interaction, et parfois en subordination formelle, avec les autres intĂ©rĂȘts dans une "zone de nĂ©gociation";
Avec la réduction du nombre d'unités de ressources et la croissance institutionnelle au niveau des structures fédératives, le pilotage de la recherche est passé du département au niveau central.
NĂ©anmoins, le "mode 1" de production du savoir, marquĂ© par recherche disciplinaire, reste largement prĂ©sent Ă  travers les modes d'allocation de crĂ©dits et de rĂ©gulation de la recherche, mais aussi dans les valeurs et comportements qui constituent encore l'identitĂ© profonde des universitaires.   Added by: orey
Comments:
Sur les thĂ©ories de Gibbons et Alii concernant la production du savoir (Mode 1, Mode 2), voir l'article de Terry Shinn.   Added by: orey  (2007-09-05 14:13:40)
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