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Lance Keith C. (2005). Powerful Libraries Make Powerful Learners : The Illinois Study. Canton (IL) : The Illinois School Library Media Association. En ligne : <http://www.alliancelibr ... inoisstudy/TheStudy.pdf>. 
Added by: Laure Endrizzi (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris)   Last edited by: Laure Endrizzi (08 Sep 2006 11:55:42 Europe/Paris)
Resource type: Report/Documentation
BibTeX citation key: Lance2005
Categories: General
Keywords: bibliothèques scolaires, États-Unis
Creators: Lance
Publisher: The Illinois School Library Media Association (Canton (IL))
Views: 2112/6134
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URLs     http://www.allianc ... study/TheStudy.pdf
Abstract     
In Fall 2003, 657 Illinois schools representing all grade levels, enrollment ranges, and regions of the state participated in a voluntary survey of their school libraries. The survey gathered data on hours of operation, staff and their activities, the library’s collection and educational technology, total library expenditures, and several types of library usage. Statistical analyses identified numerous positive and statistically significant relationships between various dimensions of school libraries and appropriate indicators of academic achievement (percentages of fifth- and eighth-graders meeting or exceeding ISAT reading and writing standards, percentage of eleventhgraders meeting or exceeding PSAE reading standards, and ACT scores for eleventh-graders). Where such relationships were found, test performance was compared for schools that were stronger and weaker on each library variable (i.e., median and above vs. below the median) to determine differences in achievement associated with stronger school library programs.
Further analysis taking into account other school and community conditions—household income, per pupil spending, teacher-pupil ratio, and students’ race/ethnicity—measured, to the extent possible, whether observed correlations might reflect cause-and-effect influences rather than spurious associations.
Added by: Laure Endrizzi  Last edited by: Laure Endrizzi
Paraphrases   
Les résultats montrent que...
=> plus l\'accès à la bib. bénéficie d\'un planning flexible (horaires d\'ouverture notamment)
=> plus la dotation en personnel (bibliothécaires + autres) est importante
=> plus les bibliothécaires collaborent avec les enseignants
=> plus les collections imprimées sont importantes et actualisées
=> plus l\'accès à l\'intranet et à l\'internet bénificie d\'une intégration forte dans l\'établissement (jusque dans les classes)
=> plus le budget des bibliothèques est conséquent
=> plus l\'environnement permet des usages à la fois individuels et collectifs, à la fois pour l\'enseignement et pour l\'expérience

Plus le nombre d\'Ă©lèves qui rĂ©ussissent (le mieux) ces tests (expression et comprĂ©hension Ă©crites) est important.   Added by: Laure Endrizzi
Quelques chiffres pour l\'Ă©cole primaire
Dotation en personnels : +13% en lecture et +17% en Ă©criture :
Planning flexible : +10% en lecture et +11% en Ă©criture
Identification de matériel pédagogique pour les enseignants : +7,5% en lecture et +9,5% en écriture (temps hebdomadaire)
Acquisitions récentes : +7% en lecture et +10,5% en écriture (moyenne copyright)

Quelques chiffres pour le collège
Dotation en personnels : +8% en lecture et +18,5% en Ă©criture
Identification de matériel pédagogique pour les enseignants : +6,5% en lecture et +13% en écriture
Importance du fonds documentaire : +14% (livres), +10,5% (périodiques), +12,5% (acquisitions récentes) en écriture
Budget : +13% sur les performances d\'expression Ă©crite

Quelques chiffres pour le lycée
Budget : +11,5% en lecture
Ordinateurs connectés dans l\'école : +8,5% et
ordinateurs connectés dans la bib. : +7,5% en lecture
Dotation en personnels : +7,5% en lecture   Added by: Laure Endrizzi
En conclusion :
Des différentiels qui deviennent moins significatifs au fur et à mesure des études
Au lycée, les variables de contrôle (race, revenus familiaux, ratio prof / élèves, niveau de dépenses par élèves) corroborent généralement les résultats obtenus avec les variables « bib »
Ă€ l\'Ă©cole primaire et au collège, la diversitĂ© des activitĂ©s des personnels (identification de matĂ©riel pĂ©dagogique pour les enseignants, planification avec les enseignants, enseignement en collaboration, enseignement documentaire, etc.) et la diversitĂ© des usages par les Ă©lèves (individuels, collectifs, etc.) constituent des variables indĂ©pendantes.   Added by: Laure Endrizzi
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