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Yates Lyn (2004). What does Good Education Research look like ? Maidenhead : Open University Press. En ligne : <http://mcgraw-hill.co.u ... sa/html/0335211992.html>. 
Added by: orey (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris)   Last edited by: Marie Gaussel (18 Sep 2008 11:12:32 Europe/Paris)
Resource type: Book
BibTeX citation key: Yates2004
Categories: General
Keywords: politique éducative
Creators: Yates
Publisher: Open University Press (Maidenhead)
Views: 1235/6749
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Popularity index: 0%
URLs     http://mcgraw-hill ... ml/0335211992.html
Abstract     
"This book explains and critically examines some key debates about the quality and value of education research, and shows how it must meet different demands in different places, times and conditions. A major part of the book provides detailed analyses and guidance to different areas in which education research is judged: from academic theses to the press; from highest level competition for prestigious grants to collaborative work with practitioners.
Lyn Yates asks probing questions in six education research arenas; the thesis, the research grant application, the journal article, the consultancy application, book publishing, and the press:
* Who are the judges here?
* What expectations and networks do they bring to the task?
* What are the explicit and implicit criteria for good research in that area?
* What are the common failings?
* What does good research look like?
Added by: Marie Gaussel  Last edited by: Marie Gaussel
Quotes   
p.3   Research practitionners, research agendas and the reception of research are contextually located; they are not timeless or universal. It is a mistake to treat this field as if it could be the same as esperimental science or as medical research (though some aspects of it might well attempt to replicate or be measured against the methodologies and achievements of thoses fields, and those fields themselves are not simply technically and objectively driven).   Added by: orey
p.5   [this book] sets out to consider education research as a borad field of practice, as activity done in particular contexts and for particular contexts, and in wich judgements about the success or otherwise of research are aslo practices done by peaople with particular institutional contextes and histories, and able to be examined.   Added by: orey
Musings   
Une bonne recherche pour l\'obtention d\'une th√®se n\'est pas la m√™me que pour l\'enseignant qui doit l\'utiliser pour faire classe le lendemain. Ce √† quoi ressemble une bonne recherche pour les medias n\'est pas ce √† quoi elle doit ressembler pour obtenir les fonds d\'une agence publique (du moins, c\'√©tait le cas auparavant...).   Added by: orey  (2006-04-11 11:24:42)
p.16   L\'√©ducation n\'est pas un champ dans lequel la qualit√© du travail est jug√©e uniquement par ses pairs du champ acad√©mique, ni un champ dans lequel le succ√®s d\'une recherche est √©tabli d\'une fa√ßon univoque, comme la d√©couverte d\'un vaccin. Les r√©sultats de la recherche en √©ducation sont toujours discut√©s dans un d√©bat public qui inclut aussi des d√©cideurs politiques, des praticiens de l\'√©ducation, des journalistes, des usagers de l\'√©ducation, etc.

Les jugements concernant la recherche en √©ducation impliquent des jugements sur la recherche et des jugements sur l\'√©ducation.   Added by: orey  (2006-05-30 10:18:07)
p.18   On ne peut pas √©valuer la recherche en √©ducation sur ses effets mesurables quant √† l\'am√©lioration des r√©sultats scolaires, car le r√īle de l\'√©cole n\'est pas seulement de transmettre des connaissacnes, mais aussi de de trier et de s√©lectionner les individus en fonction de certains contextes sociaux, culturels et professionnels.
Une amélioration globale \"absolue\" de l\'apprentissage peut ainsi trés bien coexister avec de moins bonnes possibilités relatives offertes aux élèves d\'un même niveau.

En outre, les effets de l\'√©cole ne sont pas tous mesurables en terme de r√©sultats scolaires aux examens, mais aussi en terme de comportements et de formation de la personne.   Added by: orey  (2006-04-12 10:42:17)
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