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Mons Nathalie (2004). « Politiques de dĂ©centralisation en Ă©ducation : DiversitĂ© internationale, lĂ©gitimations thĂ©oriques et justifications empiriques ». Revue française de pĂ©dagogie, n° 146, p. 41–52. 
Added by: orey (01 Jan 1970 01:00:00 Europe/Paris)   Last edited by: orey (05 Mar 2013 12:07:16 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
BibTeX citation key: Mons2004
Categories: General
Subcategories: apprentissages des mathématiques
Keywords: autonomie institutionnelle, décentralisation, évaluation
Creators: Mons
Collection: Revue française de pédagogie
Views: 1307/3548
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Abstract     
Depuis deux décennies, les réformes de décentralisation de l’éducation se sont multipliées sur tous les continents. De nombreux pays, aux caractéristiques économiques, démographiques ou éducatives très diverses, ont mis en œuvre ces politiques éducatives multiformes. Multiples par nature, elles ont fait exploser l’opposition schématique entre États centralisés et États fédéraux : la typologie de la répartition des compétences en éducation s’est enrichie de nouvelles familles. Pourtant, l’engouement pour la gouvernance locale ne s’appuie pas sur un corpus théorique solide, pas plus qu’il ne trouve sa légitimité dans la recherche empirique. Le débat sur les conséquences scolaires de la décentralisation de l’éducation n’est, à ce jour, pas clos.
  
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