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Prieur Michèle, Monod-Ansaldi RĂ©jane & Fontanieu ValĂ©rie (2013). « RĂ©ception des dĂ©marches d’investigation prescrites par les enseignants de sciences et de technologie ». RDST. Recherches en didactique des sciences et des technologies, n° 7, novembre. ISSN 2110-6460. En ligne : <http://rdst.revues.org/685>. 
Added by: Catherine Reverdy (25 Mar 2015 21:27:11 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
ID no. (ISBN etc.): 2110-6460
BibTeX citation key: Prieur2013
Categories: General
Creators: Fontanieu, Monod-Ansaldi, Prieur
Collection: RDST. Recherches en didactique des sciences et des technologies
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URLs     http://rdst.revues.org/685
Abstract     
Dans le contexte international du renouvellement de l’enseignement des sciences, une démarche d’investigation (DI) a été introduite depuis 2005 dans les programmes de l’enseignement secondaire en France. Nous étudions les représentations professionnelles associées à cette DI, chez des enseignants de mathématiques, sciences physiques et chimiques, sciences de la vie de la Terre et technologie, à partir de l’analyse textuelle d’un corpus issu de 2 184 réponses à une question ouverte sur la DI. Les registres lexicaux obtenus sont confrontés aux textes de l’introduction commune des programmes de collège et des préambules des programmes disciplinaires du collège et du lycée. Nos résultats montrent que si les nouvelles prescriptions relatives à la DI semblent présentes dans les représentations des enseignants, elles s’y expriment de façon assez superficielle.
Added by: Catherine Reverdy  
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