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Andrieu Bernard & Bourgeois Isabelle (2004). « Les interactions langagières tuteur/Ă©lèves en travaux personnels encadrĂ©s ». Aster, n° 38. En ligne : <http://hdl.handle.net/2042/8832>. 
Added by: Catherine Reverdy (25 Mar 2015 21:27:10 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
DOI: 10.4267/2042/8832
BibTeX citation key: Andrieu2004
Categories: General
Keywords: Connaissance, Interaction verbale, Interview, Knowledge, Langage, Language, Pluridisciplinarité
Creators: Andrieu, Bourgeois
Collection: Aster
Views: 2121/2212
Views index: 30%
Popularity index: 7.5%
URLs     http://hdl.handle.net/2042/8832
Abstract     
Dans le dispositif Travaux personnels encadrés, l'interaction entre élèves et tuteur joue un rôle central sur la structuration des connaissances effectuées par les élèves. Nous analysons l'interaction apparaissant entre des groupes d'élèves et leur tuteur dans les entretiens d'encadrement, tout au long de leur travail. Nous présentons nos outils d'analyse de cette interaction grâce à la définition de différents couples de postures tuteur/élèves. Puis nous montrons les effets de ces couples de postures sur le processus de structuration des connaissances, processus mesuré à partir de différents registres de structuration. Les résultats montrent comment le tuteur agit, par la mobilité des postures stratégiques tuteur/élèves, pour permettre, faciliter ou non, la structuration des connaissances de l'élève. Cela permet de comprendre la structuration des connaissances comme un processus dynamique, dépendant des interactions langagières.
Added by: Catherine Reverdy  
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