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Mottier Lopez Lucie Mottier, Tessaro Walther, Dechamboux Lionel & Villabona Fernando Morales (2013). « La modĂ©ration sociale : Un dispositif soutenant l’émergence de savoirs nĂ©gociĂ©s sur l’évaluation certificative des apprentissages des Ă©lèves ». Questions Vives. Recherches en Ă©ducation, n° Vol.6 n°18, septembre. ISSN 1635-4079. En ligne : <http://questionsvives.revues.org/1235>. 
Added by: Feyfant Annie (16 Aug 2014 11:03:15 Europe/Paris)
Resource type: Journal Article
DOI: 10.4000/questionsvives.1235
ID no. (ISBN etc.): 1635-4079
BibTeX citation key: MottierLopez2013
Categories: General
Subcategories: Évaluation des élèves
Keywords: culture de l’évaluation, évaluation des élèves, évaluation des élèves, modération sociale
Creators: Dechamboux, Mottier Lopez, Tessaro, Villabona
Collection: Questions Vives. Recherches en Ă©ducation
Views: 1557/1728
Views index: 21%
Popularity index: 5.25%
URLs     http://questionsvives.revues.org/1235
Abstract     
L’article présente une recherche sur des pratiques d’évaluation certificative des apprentissages à l’école primaire genevoise. La recherche articule un dispositif de développement professionnel des enseignants et des démarches plus classiques de recherche qualitative. L’article présente le dispositif mis en place pour favoriser des pratiques de « modération sociale » entre enseignants et expose les principaux savoirs collectifs négociés par les participants, en termes, d’une part, de pratiques d’évaluation certificative vues comme devant être communes entre les classes et, d’autre part, de différenciation possible de l’évaluation. Il montre comment, dans les échanges intersubjectifs, une distinction conceptuelle a émergé entre les notions d’ajustement des dispositifs de l’évaluation et d’arrangement évaluatif souvent effectué inconsciemment pendant que l’enseignant corrige les copies de ses élèves. Quelques enjeux de la construction d’une culture partagée de l’évaluation sont discutés.
Added by: Feyfant Annie  
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