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| Audigier François, Crahay Marcel & Dolz Joaquim (2006). Curriculum, enseignement et pilotage. Bruxelles : De Boeck. | Last edited by: orey 2010-03-22 10:13:03 |
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| Retenir objectifs d'apprentissage reviendrait à omettre que l'approche par compétences prétend dépasser le concept d'objectif. Évoquer les contenus d'enseignement, c'est prendre position en faveur de ceux qui privilégient l'entrée par les disciplines dans la réflexion curriculaire ou, pour faire référence à la tradition anglo-saxonne, c'est faire l'option d'un subject-centered curriculum (au détriment d'un child-centered currciulum) : l'environnement est organisé à partir d'une analyse de la matière à enseigner, afin d'assurer l'acquisition de notions ou de concepts qui composent le savoir socialement reconnu. Or, depuis Dewey (1902), cela fait problème. | |||