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Toulemonde Bernard (2004). ¬ę Pilotage p√©dagogique et pilotage par les r√©sultats : Quelle probl√©matique ? ¬Ľ. Conf√©rence du 31 mars 2004. En ligne : (consult√© le 15 novembre 2006).  Last edited by: orey
2006-11-22 15:32:08
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      La croyance aveugle dans les chiffres et dans les statistiques peut conduire √† des erreurs : ceux-ci sont n√©cessaires, mais insuffisants.
Les résultats d\'un établissement scolaire peuvent-ils se réduire à une batterie de chiffres ?

Il faut en effet apprécier les résultats par rapport aux objectifs du système éducatif : ceux-ci consistent à dispenser des connaissances, à donner des qualifications, mais aussi à former des citoyens, à préparer des jeunes à une insertion sociale et professionnelle (outre la formation des adultes). Comment mesurer tout cela ? Comment mesurer les comportements acquis par les élèves ?

On voit comment une dérive pourrait conduire à gommer une partie des objectifs du système pour ne retenir que ce qui est aisément quantifiable et qui correspond entre outre déjà à certaines tendances consuméristes (les seuls résultats aux examens ou aux concours d\'entrée dans les grandes écoles).
On pourrait aussi s\'interroger sur certains objectifs, attribués traditionnellement au système, telle la réduction des inégalités : comment l\'apprécier ?

En tout cas, le pilotage par les résultats doit avoir au moins une vertu : amener chacun à s\'interroger sur les objectifs du système éducatif, sur les objectifs de chaque établissement scolaire.
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