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| Scallon Gérard (2007). L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. Bruxelles : De Boeck, 2e éd. (1re éd. 2004). En ligne : |
Last edited by: Laure Endrizzi 2008-10-07 10:33:30 |
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| Le portfolio comme outil d'évaluation en contexte scolaire s'apparente à un "dossier d'apprentissage". Il peut être utilisé pour certifier les apprentissages d'un élève ou pour soutenir sa progression durant ces apprentissages. Ses définitions et utilisations peuvent être nombreuses et différentes, de l'information des parents au suivi des élèves dans le système en passant par l'évaluation des compétences ! Dans tous les cas, il est nécessaire d'expliciter ses objectifs dès le départ et de ne pas trop lui faire jouer trop de rôles à la fois. Pour Scallon, c'est la perspective de l'autoévaluation qui est retenue de préférence. On peut, pour ce qui concerne l'apprentissage proprement dit de l'élève, distinguer : - le dossier d'apprentissage ou portfolio de travail, qui collecte tous les travaux de l'élève et se construit au fur et à mesure - le dossier de présentation, dans lequel l'élève choisit des travaux selon certains critères, par exemple pour montrer une progression ou raconter un épisode particulier de ses apprentissages - le dossier d'évaluation, sélection des meilleurs travaux de l'élève, pour étayer l'évaluation d'une compétence. Dans tous les cas, il n'est pas un bulletin ou un livret scolaire , il participe de l'évaluation formative et doit constituer un exercice de metacognition (mettant en œuvre l'autonomie de l'élève, sa réflexion et son sens critique). L'élève met en œuvre, via l'autoévaluation, un rapport réflexif à son apprentissage. |
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