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Hadji Charles & Baille Jacques (dir.) (1998). Recherche et Ă©ducation. Vers une nouvelle alliance : La dĂ©marche de la preuve en 10 questions. Bruxelles : De Boeck.  Last edited by: Marie Gaussel
2007-04-10 16:28:17
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      Charles Hadji

Que peut-on prouver quand il s\'agit d\'action, ce qu\'est l\'Ă©ducation ? L\'action peut-elle faire l\'objet d\'une recherche scientifique ?

Quatre types d\'interrogations :

1- Que se passe-t-il dans une situation donnée ?
Observation et analyse du réel. Méthode quasi-expérimentale.

2- Telle façon de faire est-elle efficace ?
MĂ©thode de l\'Ă©valuation.
Preuve triplement relative, par rapport aux objectifs, aux indicateurs et à la déinifiont de ce qu\'est l\'efficacité.

3- Quelle action est la plus efficace ?
Questionnement pédagogique, qui renvoie à la question des valeurs, finalités, contenus, représentations, plus qu\'à la science.

4- Quel est le sens de ce qui se passe ?
Philosophie de l\'Ă©ducation.

Pour les praticiens et acteurs de l\'éducation, c\'est le 3° questionnement qui est le plus crucial, mais seule le 1° est susceptible d\'administrer des preuves au sens scientifique du terme. \"La recherche ne peut apporter de réponses\" scientifiques\" aux questions d\'ordre pratique nées de la pratique.\"
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