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| Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement (CERI) (2005). L'évaluation formative : Pour un meilleur apprentissage dans les classes secondaires. Paris : OCDE. En ligne : |
Last edited by: Laure Endrizzi 2008-11-05 13:21:14 |
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| En Angleterre, la mise en place d'un programme national à partir de 1987 s'est accompagnée d'une multiplication d'évaluations nationales tout au long de la scolarité obligatoire, qui se sont de fait révélées comme autant d'évaluations sommatives. Au début des années 9, un groupe de recherches sur la réforme de l'évaluation http://k1.ioe.ac.uk/tlrp/arg/index.html]Assessment Reform Group a été constitué et financé par la fondation Nuffield, qui a produit en 1998 la fameuse revue de littérature de Black et William « (Black Paul & Wiliam Dylan, 1998) », synthèse de 681 articles en anglais, suivie ensuite par un guide à l'attention des décideurs et des enseignants (Inside the Black Box) qui a connu un énorme succès. Parallèlement, plusieurs recherches-action ont été menées sous le pilotage de Black et William, visant à développer l'évaluation formative avec des enseignants volontaires et d'apprécier ses impacts sur le terrain (ex. King's Medway-Oxfordshire Formative Assessment Project - KMOFAP ). Black Paul & Wiliam Dylan (1998). « Assessment and Classroom Learning ». Assessment in Education, vol. 5, n° 1, mars, p. 7–68. En ligne : <http://dx.doi.org/10.1080/0969595980050102>. |
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