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| Gauthier Roger-François (2006). Les contenus de l'enseignement secondaire dans le monde : état des lieux et choix stratégiques. Paris : UNESCO. En ligne : |
Last edited by: Catherine Reverdy 2015-03-25 21:20:28 |
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| D’autres protestent quand on prête une attention spécifique aux compétences du travail intellectuel, en s’exclamant que ces compétences ne peuvent être travaillées « pour elles-mêmes », en dehors de leur application à des champs particuliers de savoirs : ils ont sans doute raison, sauf qu’il reste à vérifier qu’elles sont effectivement identifiées, cultivées et appréciées dans ces champs particuliers de savoir, et non renvoyées aux apprentissages individuels des élèves, qui n’« apprennent à travailler », souvent, que grâce à leurs familles ou à des cours privés ; |
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